КРЕАТИВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ И ФОРМАЛИЗМ В ЭВОЛЮЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

КРЕАТИВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ И ФОРМАЛИЗМ В ЭВОЛЮЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ 

Имеешь шанс взлететь, конечно –

Никто не вправе запретить.

Но сделать это можно безупречно,

Расправив крылья – с ними лишь парить.

Уровень и качество образования оказывают традиционно высокое влияние на профессиональную деятельность, успешность карьеры и судьбу каждого человека.

Особенно подобная прямая зависимость между образованием и жизненными перспективами любой личности характерна для развитых стран, в которых существует неисчерпаемый спрос на высокий интеллект, профессионализм и творческое созидание. В таких государствах потребность в квалифицированном труде основывается на запросах свободного рынка.

Однако и глобальные общемировые тенденции в сфере образования свидетельствуют, что образовательные документы перестают являться основным критерием признания образовательной квалификации. Реальное качество знаний имеет все больший приоритет перед фактором наличия диплома.

Современные подходы к реформам в ведущих национальных образовательных системах, например, США и Великобритании, позволяют сделать вывод, что будущее высшего образования однозначно будет выстраиваться на принципах востребованности высокого уровня знаний, эксклюзивных навыков и индивидуальных возможностей специалиста и снижения значения источника происхождения таких качеств. Уже в ближайшее время систему университетского образования ожидают масштабные преобразования, которые неизбежно подорвут монополию традиционных университетов в сфере профессионального образования.  

В большинстве стран мира при найме на работу квалифицированного специалиста, работодатель отдает предпочтение претенденту, имеющему более качественное образование и глубокие профессиональные навыки. Как определить присутствие у кандидата на рабочее место этих качеств? Факт наличия диплома об образовании является лишь начальным элементом распознавания квалифицированного специалиста. И на самом деле, этот факт является важным, но не определяющим. Диплом лишь формирует презумпцию (предположение) наличия у его обладателя знаний соответствующего объема и качества. В значительной мере подобная презумпция подкрепляется авторитетом учебного заведения, выдавшего образовательный документ. В свою очередь, авторитет конкретного университета вытекает из международных и национальных рейтингов высших учебных заведений, которые, как правило, формируются на основе независимых экспертных оценок, отзывов работодателей и анализе достижений и карьерных успехов их выпускников.

Таким образом, предполагаемые практические критерии применения знаний специалистами являются определяющими и при формировании рейтингов университетов, и при определении профессиональной квалификации отдельных работников.

В современной экономике и на рынке труда особое значение имеют такие характеристики специалистов, которые позволяют им успешно разрешать сложные профессиональные задачи, и именно поэтому востребованы у работодателей. То есть, в первую очередь присутствует спрос на знания и умения, и лишь производное от них значение имеет диплом. Поэтому статус университета, который дал образование специалисту, является важным, но все-таки второстепенным обстоятельством по отношению к качеству образования. Этот нюанс, при определенных условиях (знание языка, объем полученных знаний, подтверждение квалификации), дает соответствующие перспективы на успешное трудоустройство в развитых странах квалифицированным выпускникам университетов других государств.  В противном случае работодатели обращали бы внимание исключительно на выпускников рейтинговых университетов.

Традиционно ценятся специалисты, которые не только имеют высшее образование, но и систематически его совершенствуют. Ведь в современном мире некогда полученные знания стремительно устаревают и становятся не актуальными. Успешные корпорации при реализации своей кадровой политики всегда отдают предпочтение лицам, которые регулярно приобретают дополнительное образование и повышают свою квалификацию. Именно поэтому одним из базовых инструментов Болонского процесса выступает такой принцип системного развития личности, как «Образование в течение всей жизни».

Необходимо осознавать, что авторитетные и прозрачные программы дополнительного образования, которые сопровождаются квалифицированной аттестацией полученных студентами знаний:

а) повышают общий образовательный статус (объем, качество и уровень знаний) специалиста;

б) являются периодом высшего образования, поскольку увеличивают его объем в параметрах ЕКТС (Европейской кредитно-трансфертной системы оценивания);

в) являются для работодателей свидетельством целеустремленности, трудолюбия, творческого потенциала специалиста и его склонности к саморазвитию;

г) формируют преимущества специалиста, который систематически совершенствует свои знания, перед потенциальными конкурентами на рынке труда;

д) оформляются международными образовательными документами.      

Также следует отметить, что успешная реализация авторитетных зарубежных программ дополнительного образования фактически способствует «легализации» и «признанию» на международном уровне любого диплома о высшем образовании.  Это происходит потому, что такой документ дополняется периодами международного образования, которое увеличивает объем и совершенствует качество знаний специалиста, а также оформляет их в соответствии с международными стандартами.  

В развитых странах работодатели чаще всего испытывают потребность не только и даже не столько в специалистах с высоким уровнем знаний, сколько в нестандартно мыслящих работниках, способных творчески и целеустремленно разрешать самые сложные вопросы профессиональной деятельности. Для того чтобы объективно проявить качества креативного, смелого и самостоятельно мыслящего специалиста, такому лицу необходимо осуществлять исследовательскую деятельность. Иначе говоря, ему следует начать заниматься научной работой в сфере профессиональных интересов, но не в статусе формального университетского ученого (и без написания диссертации), а в качестве свободного практикующего мыслителя. На самом деле, при наличии необходимых задатков к аналитике (очевидно, что качественная исследовательская практика не может быть доступна всем желающим), это не столь сложно, как может показаться на первый взгляд. Важно, чтобы наряду со скрупулезным изучением анализируемой проблемы и её грамотным изложением, исследователь имел возможность предложить собственные – авторские (инновационные) методы её разрешения. Если такая задача принципиально является посильной для специалиста, то тогда ему остается научиться излагать свои мысли в письменном виде и направлять авторские исследования в виде статей (докладов) для публикации в профильные научные издания.

Наличие авторских публикаций специалиста в научных журналах не только эффективно подтверждает его профессионализм, высокий уровень знаний, нестандартное мышление, целеустремленность и смелость, но и расширяет уровень его известности и авторитета в научных и профессиональных кругах, формирует наукометрический рейтинг и значительные преимущества перед конкурентами на рынке труда.         

P.S. Созидательные действия неумолимо раскрывают истинное значение помыслов человека, невзирая на все его попытки ввести окружающих в заблуждение на сей счет.    

 Буду рад, если Вы посетите еще один мой авторский блог –

https://zhitbor-creat.blogspot.com/  

#образование, #творчество, #креатив, #формализм, #знания, #диплом, #квалификация, #публикация, #совершенствование, #компетенции